jueves, 26 de abril de 2018

cerrado por defunción 💉[★🇪🇸]💊


OECD Science, Technology and Innovation Outlook 2016. Report




Hoy traemos a este espacio el último informe de OECD Science, Technology and Innovation Outlook 2016. Report mientras esperamos que salga el de 2018 ...
Prefacio
La Perspectiva de Ciencia, Tecnología e Innovación 2016 de la OCDE es la undécima en una serie bienal diseñada para revisar las principales tendencias en ciencia, tecnología e innovación (ITS) en los países de la OCDE y varias economías no miembros principales: Argentina, Brasil, China y Colombia. , Costa Rica, Egipto, India, Indonesia, Lituania, Malasia, Perú, la Federación de Rusia, Sudáfrica y Tailandia. Su objetivo es informar a los responsables políticos, representantes comerciales y analistas sobre los cambios recientes y anticipados en los patrones globales de ciencia, tecnología e innovación y sobre las implicaciones actuales y posibles futuras para las políticas nacionales de CTI tanto a nivel global como nacional.
El STI Outlook 2016 tiene una perspectiva más prospectiva en comparación con ediciones anteriores. El Capítulo 1 considera las megatendencias que se espera tengan un fuerte impacto en la economía global y en el financiamiento de la innovación, en nuestra sociedad futura y su relación con ITS, y en el estado moderno y la política futura de CTI. El Capítulo 2 analiza diez tendencias tecnológicas emergentes claveque no solo son los más prometedores y potencialmente los más perjudiciales, sino que también conllevan riesgos significativos. Las tecnologías abarcadas son big data, Internet de las cosas, inteligencia artificial, fabricación aditiva, nano / microsatélites, neurotecnologías, biología sintética, nanomateriales, tecnologías avanzadas de almacenamiento de energía y blockchain. El Capítulo 3 presenta las tendencias futuras de la política científica en un horizonte de 10-15 años y adopta un enfoque prospectivo en cuestiones relacionadas con la multidisciplinariedad, la excelencia, la financiación específica, la ciencia abierta, la digitalización de la ciencia y el atractivo de las carreras de investigación.
El STI Outlook 2016 también presenta tendencias recientes en ITS a la luz de la frágil recuperación económica, la escasez de fondos para la innovación y el espíritu empresarial, la creciente presión fiscal, la globalización y los principales desafíos sociales (cambio climático, envejecimiento de las sociedades y creciente desigualdad). El Capítulo 4 presenta una evaluación general de los desarrollos recientes y las perspectivas de CTI y políticas en todos los países. Introduce una serie de perfiles temáticos de políticas sobre CTI que proporcionan una comparación entre países de las orientaciones de política de CTI, los instrumentos y la gobernanza específicos en el área de la OCDE y más allá. Los perfiles de país de STIofrecer información sobre los sistemas nacionales de innovación: sus características estructurales, su desempeño en CTI evaluado contra indicadores armonizados seleccionados, y recientes desarrollos importantes en la política nacional de CTI. El enfoque de los perfiles está en las prioridades e iniciativas nacionales de CTI introducidas desde 2014 hasta 2016.
El STI Outlook 2016 se basa en el trabajo empírico y analítico más reciente de la OCDE en áreas relacionadas con la política de innovación e innovación. Utiliza las respuestas de los países miembros y las economías que no son miembros a la Encuesta internacional conjunta de la Comisión Europea / OCDE sobre Ciencia, Tecnología e Innovación (STIP) , anteriormente el cuestionario bienal sobre políticas de CTI. Se basa en un marco estadístico de más de 300 indicadores relacionados con CTI, aprovechando los esfuerzos a largo plazo de la OCDE para construir un sistema de métricas comparables internacionalmente para monitorear la política de CTI y sobre los esfuerzos recientes para desarrollar indicadores de ITS más experimentales.
Finalmente, STI Outlook 2016 es uno de los principales pilares de la Plataforma de Política de Innovación (IPP) de OECD-Banco Mundial, un espacio interactivo basado en la web que brinda acceso a datos abiertos, recursos de aprendizaje y oportunidades para el aprendizaje colectivo sobre políticas de innovación.


Aquí un resumen de España :

La economía española continúa su recuperación: en 2015, el PIB de España creció un 3,2%, muy por encima del promedio de la zona del euro. La productividad laboral se ha estado acercando, pero el potencial para una mejora adicional sigue siendo limitado. Las perspectivas de crecimiento continúan reprimidas debido a los efectos duraderos de la crisis y otros factores estructurales de la economía española (p. Ej., Una débil dinámica empresarial). En términos de inclusión social, quedan serios desafíos. La tasa de desempleo del 22% de la fuerza de trabajo en 2015 es mucho mayor que el promedio de la OCDE. El desempleo entre los jóvenes es uno de los más altos en los países de la OCDE: 48% en 2015. En términos de ciencia, tecnología e innovación, el progreso significativo de España en el aumento de I + D como porcentaje del PIB en los años 1990 y 2000 fue reducido e incluso revertido después de la crisis económica. En particular, R & amp; público La inversión D disminuyó constantemente durante el período 2009-14 a una tasa de crecimiento anual del 3.4%. La tendencia se revirtió en 2015 con un aumento del 2,1%. La intensidad de la ERGE (en relación con el PIB) sigue siendo baja: aproximadamente la mitad del promedio de la OCDE. Las principales prioridades de las políticas de CTI son: reforzar el sistema público de investigación, abordar los desafíos sociales, mejorar la gobernanza de las políticas, la innovación empresarial y los recursos humanos y las habilidades. La estrategia actual y los marcos de políticas para CTI buscan abordar estas preocupaciones. Las principales acciones están definidas en la Estrategia Española de Ciencia, Tecnología e Innovación (SSSTI) (2013-20) y el Plan Nacional de Investigación Científica y Técnica e Innovación (2013-16), ambas aprobadas por el gobierno en febrero de 2013. La tendencia se revirtió en 2015 con un aumento del 2,1%. La intensidad de la ERGE (en relación con el PIB) sigue siendo baja: aproximadamente la mitad del promedio de la OCDE. Las principales prioridades de las políticas de CTI son: reforzar el sistema público de investigación, abordar los desafíos sociales, mejorar la gobernanza de las políticas, la innovación empresarial y los recursos humanos y las habilidades. La estrategia actual y los marcos de políticas para CTI buscan abordar estas preocupaciones. Las principales acciones están definidas en la Estrategia Española de Ciencia, Tecnología e Innovación (SSSTI) (2013-20) y el Plan Nacional de Investigación Científica y Técnica e Innovación (2013-16), ambas aprobadas por el gobierno en febrero de 2013. La tendencia se revirtió en 2015 con un aumento del 2,1%. La intensidad de la ERGE (en relación con el PIB) sigue siendo baja: aproximadamente la mitad del promedio de la OCDE. Las principales prioridades de las políticas de CTI son: reforzar el sistema público de investigación, abordar los desafíos sociales, mejorar la gobernanza de las políticas, la innovación empresarial y los recursos humanos y las habilidades. La estrategia actual y los marcos de políticas para CTI buscan abordar estas preocupaciones. Las principales acciones están definidas en la Estrategia Española de Ciencia, Tecnología e Innovación (SSSTI) (2013-20) y el Plan Nacional de Investigación Científica y Técnica e Innovación (2013-16), ambas aprobadas por el gobierno en febrero de 2013. abordar los desafíos sociales, mejorar la gobernanza de las políticas, la innovación empresarial y los recursos humanos y las habilidades. La estrategia actual y los marcos de políticas para CTI buscan abordar estas preocupaciones. Las principales acciones están definidas en la Estrategia Española de Ciencia, Tecnología e Innovación (SSSTI) (2013-20) y el Plan Nacional de Investigación Científica y Técnica e Innovación (2013-16), ambas aprobadas por el gobierno en febrero de 2013. abordar los desafíos sociales, mejorar la gobernanza de las políticas, la innovación empresarial y los recursos humanos y las habilidades. La estrategia actual y los marcos de políticas para CTI buscan abordar estas preocupaciones. Las principales acciones están definidas en la Estrategia Española de Ciencia, Tecnología e Innovación (SSSTI) (2013-20) y el Plan Nacional de Investigación Científica y Técnica e Innovación (2013-16), ambas aprobadas por el gobierno en febrero de 2013. (leer más...)

Fuente: [OECD ]

miércoles, 25 de abril de 2018

Le Super-parcours moteur de l'école de la Paix. El super-recorrido motor de la escuela de la Paz. Repentigny. Canadá #TDH ... bouger ...niñaos!


Hoy traemos a este espacio este proyecto, "Super-Parcours Moteur de la Paix", que nos explican así en el facebook del colegio:

Le nouveau "Super-Parcours Moteur de la Paix" se veut un moyen encadré, une sorte d'outil, pour chaque enfant ressentant le besoin de bouger davantage. L'élève qui a reçu l'autorisation d'un adulte pourra l'utiliser pour dépenser son surplus d'énergie. Ainsi, il pourra revenir en classe avec un corps plus détendu et un esprit prêt à s'investir.

También os dejamos lo que nos explica  la Commission scolaire des Affluents en su artículo,sobre el tema,  que hemos traducido dragon rapide ... !!! ;-)  , cuando redactaron el video tenía 1,5 millones de visitas hoy que lo embebemos aquí, como pueden ver tiene ya 14 832 588 reproducciones ... y subiendo, cosas que habría que ver ... parecen distraer, emocionar o interesar ar mundo mundiá, aparte de tener en cuenta el TDH Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, o cosas como las inteligencias múltiPLEss .... mucho que discutir y analizar.... :

Le projet "Super-parcours moteur" de l’école de la Paix fait le tour du monde
Con más de 1,5 millones de visitas en Facebook en el momento de la redacción, un video que muestra a un estudiante que realiza el "Curso Súper Motor" en la escuela de la Paz en Repentigny es un gran éxito. Aquí está la historia de este proyecto de la que se habla mucho.
Durante varios años, el equipo de educadores especializados de la École primaire de la Paix ha utilizado con éxito la descarga del motor como un medio de prevención y un retorno a la calma para algunos estudiantes de la clientela habitual. El equipo de gestión y los educadores encontraron interesante hacer una ruta fija, lo que permite un uso más amplio y más fácil de este medio.
Este año, la escuela tuvo la suerte de que Maude-Elizabeth Dubois, profesora de educación física y salud, tiene tiempo para dedicar a este proyecto. Primero hizo una investigación para validar la efectividad y la necesidad real a nivel de estudiante. El 1 er ciclo fue apuntado como clientes priorizan. La Sra. Dubois consultó con el psicoeducador de la escuela y con el terapeuta ocupacional para validar el proyecto. El libro "Promover la atención a través de estrategias sensoriales, herramientas y ejercicios para ayudar a todos los estudiantes" por Sonya Côté, terapeuta ocupacional , también fue una fuente inspiradora. Sin embargo, fue cuando vio en Youtube el video de "Corri-bouge" de la Escuela Primaria Henri-Forest de la Junta Escolar Marguerite-Bourgeoys que el proyecto realmente tomó forma.
Una subvención de la FPES (Fundación para el estímulo escolar) de la Junta Escolar de Afluentes permitió la compra de la cinta adhesiva para el piso. Desde noviembre de 2017, el curso se ha implementado gradualmente, probado y mejorado. El proyecto está vivo y bien hoy gracias a la participación de estudiantes, educadores especializados, el equipo de guardería y los maestros.
El curso se utiliza como un medio de prevención para promover la máxima disponibilidad para el aprendizaje. Algunos estudiantes tienen "citas" para realizar el Supercurso en horarios fijos durante el día, desde la perspectiva de la prevención. Otros lo usan después de un regreso tranquilo para permitir el reenfoque. Todos los estudiantes también aprovechan la oportunidad de probarlo cuando tienen la oportunidad.
"Cuando la secretaria, Audrey Lafleur, ha publicado el video del proyecto en nuestra página de Facebook, no esperamos que esa visibilidad, pero estamos orgullosos de que esta forma tan simple y eficaz para actuar en la prevención para ayudar nuestros estudiantes son tan populares Gracias a la Sra. Dubois y a todas las demás partes interesadas que hacen posible este proyecto ", dijo el liderazgo de la Escuela de Paz.
El equipo de gestión de la Escuela de la Paz (leer más...) 

 Fuente: [ facebook école de la paix & web csaffluents]

Report : Virtual Reality 101: What You Need to Know About Kids and VR. 6 Ways to Keep VR Safe and Fun for Kids @CommonSenseEd @SurveyMonkey ‏




Hoy traemos a este espacio, como continuación a la infografía del post de ayer martes, 24 de abril de 2018 VIRTUAL REALITY 101: What You Need to Know About Kids and VR. @CommonSenseEd #Infographic #digcit , un pequeño video  titulado "6 Ways to Keep VR Safe and Fun for Kids"y el informe completo:
"Virtual Reality 101: What You Need to Know About Kids and VR"

As with other forms of technology, VR comes with challenges and opportunities. This report collects the most significant findings to date and sets the stage for the years ahead, when practitioners and the public will need more information about effective VR applications in classrooms, entertainment, social media, and more.

Co-authored with researchers at Stanford University's Virtual Human Interaction Lab, Virtual Reality 101 explores the potential positive and negative effects of VR experiences on kids' cognitive, social, and physical well-being as well as its potential to shape young people's perspectives. The report also includes an overview of expanding uses for VR technology and a first-of-its-kind national survey of 3,600 parents conducted in collaboration with SurveyMonkey.

,
(leer más...) Fuente: [ slideshare vía ]

martes, 24 de abril de 2018

VIRTUAL REALITY 101: What You Need to Know About Kids and VR. @CommonSenseEd #Infographic #digcit




Hoy traemos a este espacio esta infografía titulada VIRTUAL REALITY 101: What You Need to Know About Kids and VR de Common Sense Media  con Survey Monkeyque surge de un informe, que traeremos próximamente (leer más...)

Fuente: [ common sense]

Outsourcing E-learning Development Process? A Few Things to Consider #Infographic



HOy traemos a este espacio esta infografía de Commlab India titulada: " Outsourcing E-learning Development Process? A Few Things to Consider " que nos presentan así:

"Desarrollar su curso de e-learning en la empresa puede parecer una buena idea. Sin embargo, el desarrollo del curso puede ser un proceso complicado, que implica varios tecnicismos intrincados. Requiere mucha dedicación y puede desviar la atención de su negocio principal.

Externalizar el desarrollo de cursos de e-learning es el camino a seguir. Cuando subcontratas, obtienes de las inmensas habilidades y experiencia del socio de desarrollo de e-learning. Consulte esta infografía para saber por qué necesita externalizar su proceso de desarrollo de e-learning y más."(leer más...) Fuente: [ commlab india]

lunes, 23 de abril de 2018

The Roles of Artificial Intelligence in Education: Current Progress and Future Prospects. McArthur, David; & others

Hoy traemos a este espacio este artículo de 2005 titulado "The Roles of Artificial Intelligence in Education: Current Progress and Future Prospects" de McArthur, David; Lewis, Matthew; Bishary, Miriam
Journal of Educational Technology, v1 n4 p42-80 Jan-Mar 2005.

This report begins by summarizing current applications of ideas from artificial intelligence (Al) to education. It then uses that summary to project various future applications of Al--and advanced technology in general--to education, as well as highlighting problems that will confront the wide­ scale implementation of these technologies in the classroom.(leer más...)
Fuente: [ slideshare vía Journal of Educational Technology]

domingo, 22 de abril de 2018

Grasshopper. the coding app for beginners, Learning to code


Hoy traemos a este espacio a Grasshopper. una aplicación móvil para aprender #programación desde cero

Real-time feedback guides you like a teacher.





Learn with fun, quick lessons on your phone that teach you to write real JavaScript.

Move through progressively challenging levels as you develop your abilities.

Graduate with fundamental programming skills for your next step as a coder.


What is coding?
Coding, sometimes called computer programming, is how we communicate with computers. Code tells a computer what actions to take, and writing code is like creating a set of instructions. By learning to write code, you can tell computers what to do or how to behave in a much faster way. You can use this skill to make websites and apps, process data, and do lots of other cool things.


Why learn how to code?
We all have hopes, dreams,and plans for the future. Whether you’re looking for a new opportunity, want to optimize your current job, or are simply searching for a new hobby, coding can help you get closer to your goals. And remember, anyone can learn how to code!
Learn skills that will open doors
Computer and information technology jobs are growing incredibly fast in the United States and across the globe. You don't need a Computer Science degree; there are more and more high-paying jobs emerging every day for newer learners like you.


Make cool stuff
Ever want to make an app or a website? Code does that. It can also help you automate a spreadsheet or create new tools for your community. Learning to code makes it possible to imagine the things you want to make and actually build them.
Have loads of fun
Have you ever met a coder who regretted learning to code? Probably not, because learning to code is fun and empowering! Coding also opens up a whole new community and network for you. In fact, we've heard the term "addictive" regularly.


Get started on your adventure in coding with Grasshopper.


We can't wait to meet you.

Grasshopper was created by a team of passionate coders from Google’s workshop for experimental products, Area 120. Coding is becoming such an essential skill, and we want to make it possible for everyone to learn even when life gets busy. We made Grasshopper to help folks like you get into coding in a fun and easy way. And we put Grasshopper on a phone so you can turn your commute or waiting in line into a learning moment. We hope you like it and that it helps you embark or continue your journey in learning to code.





Laura
CEO, Founder





Elliott
CTO





Heather
Curriculum Manager





Lucas
Engineer





Phil
Engineer





Frankie
Curriculum Specialist


Home
(leer más...) Fuente: [grasshopper ]

sábado, 21 de abril de 2018

Yo a eso no juego. Guía de actuación frente al acoso y el ciberacoso para padres y madres @SaveChildrenEs

"Al acoso hay que llamarlo por su nombre. Es violencia. Y para acabar con ella es esencial que la sociedad en su conjunto entienda que la violencia entre niños y niñas es intolerable. Una de las claves del éxito de la lucha contra el acoso y el ciberacoso es la implicación de todos los agentes del ámbito educativo, el entorno familiar y los propios niños y niñas. A través de nuestros programas con la infancia más vulnerable nos hemos dado cuenta de que son muchas las familias que desconocen cómo gestionar una situación de este tipo. Vemos a madres que no saben cómo actuar cuando su hijo es víctima de acoso. También hemos hablado con padres que no saben qué pautas dar a su hija cuando está siendo testigo de una agresión o acoso en las redes sociales."
Introducción. Guía.


Hoy traemos a este espacio, como continuación al post sábado, 21 de abril de 2018 CURSO ONLINE: BULLYING Y CIBERBULLYING. La violencia entre iguales un problema real @SaveChildrenEs una continuación,  que ya de por sí tiene interés,  un documento de 72 páginas, la guía del curso de Save The Children , que se titula:
"Yo a eso no juego. Guía de actuación frente al acoso y el ciberacoso para padres y madres" de Silvia Allué Escur, Andrés Carmona Durán, María Mira y Paula Velázquez Lemus y con la colaboración de.
 José Antonio Luengo .
Aquí os dejamos, tanto el texto, como el índice ....
 (leer más...)


Fuente: [slideshare vía Save the Children España ] 

CURSO ONLINE: BULLYING Y CIBERBULLYING. La violencia entre iguales un problema real @SaveChildrenEs


Hoy traemos a este espacio  el CURSO ONLINE: BULLYING Y CIBERBULLYING.
El acoso escolar o bullying y el ciberacoso o ciberbullying son un tipo de violencia que sufren 1 de cada 10 niños y niñas en nuestro país. La violencia entre iguales es una situación que daña el presente de los niños y hace peligrar el futuro de los mismos.

SOLUCIONES DEL BULLYING

Muchas veces, los padres y madres no sabemos cómo prevenir, cómo detectar y cómo tratar los casos de acoso escolar y ciberacoso. Por eso en Save the Children hemos creado este curso donde, Jose Antonio Luengo (psicólogo educativo y experto en prevención de la violencia en la infancia) nos dará claves que ayuden a los padres y madres a proteger a sus hijos.
El curso cuenta con siete videolecciones:
  • Definiendo conceptos: qué es el acoso y el ciberacoso
  • ¿Cómo podemos detectar una situación de acoso o ciberacoso?
  • ¿Qué debo hacer si mi hijo sufre acoso o ciberacoso?
  • ¿Qué debo hacer si mi hijo es testigo de una situación de acoso o ciberacoso?
  • ¿Qué debo hacer si mi hijo es el agresor?
  • La relación con el colegio
  • Prevenir para que el acoso nunca llegue a producirse
Puedes acceder a las videolecciones inscribiéndote al curso gratuito. También puedes descargarte en PDF la Guía de actuación frente al acoso y el ciberacoso para padres y madres que hemos elaborado.
Para nosotros el reto es solo uno: acabar con la violencia entre iguales. 
La realización de este curso ha sido posible gracias a la colaboración de logo-google.jpg
P.D: : Puedes ver la guía del curso aquí ... sábado, 21 de abril de 2018 Yo a eso no juego. Guía de actuación frente al acoso y el ciberacoso para padres y madres @SaveChildrenEs


 Fuente: [ save the children españa]

viernes, 20 de abril de 2018

REalidad Aumentada y Realidad Virtual. Reporte Observatorio de Innovación Educativa @observatorioedu Tecnológico de Monterrey


Hoy traemos a este espacio el reporte EduTrends de Diciembre de 2017 del TEcnológico de Monterrey titulado
y que nos presentan así:

Los conceptos de Realidad Aumentada (RA) y Realidad Virtual (RV) están siendo utilizados cada vez más en el campo de la educación. Aunque la implementación de estas tendencias es muy reciente dentro del sistema educativo, se ha comprobado los efectos positivos en el aprendizaje.

Sin embargo, estamos en una etapa aún exploratoria y son más las dudas que las certezas. ¿Cómo se están aplicando la RA y la RV en la educación? ¿Qué implicaciones tienen estos recursos en la manera en que un profesor enseña? ¿Qué impacto tienen en el aprendizaje y cómo evaluarlo? ¿Qué desafíos enfrentan para volverse recursos fundamentales en la educación? Responder con sencillez a estas interrogantes es el propósito de este Edu Trends.

En esta edición podrás encontrar:

  • Una introducción a los conceptos Realidad Aumentada (RA) y Realidad Virtual (RV).

  • Un recorrido sobre el abanico de posibilidades que ofrecen las tecnologías inmersivas.

  • Principios pedagógicos de la RA y RV.

  • Rol del profesor.

  • Nuevas tendencias.

  • Y más...


(leer más...)

 Fuente: [slideshare vía Tecnológico de Monterrey ]

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